現(xiàn)代信息社會的發(fā)展使得老年遠程教育的教學模式發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)遠程教育成為一種積極老齡化的教學模式，逐漸成為老年人生活中不可或缺的一部分，然而現(xiàn)有老年遠程教育網(wǎng)站存在著許多不足，諸如：缺乏老年特色，這些網(wǎng)站多數(shù)不能多終端共享，老年遠程教育網(wǎng)站缺乏真正的交互設(shè)計等。
（一）、資源有限、更新慢、缺乏老年特色服務(wù)。
所有老年網(wǎng)站都提供了圖片、文本課程資源，多數(shù)網(wǎng)站也提供了視頻資源。由于視頻資源制作成本高，數(shù)量有限，更新速度慢，且與多種終端兼容能力弱，共享方式有限。老年人群的年齡跨度大、文化層次不一、興趣愛好廣泛，老年人群體是一個復雜的群體，現(xiàn)有課程資源無法滿足老年人群的復雜多樣的需求。一些網(wǎng) 站只是一些資源的組合，忽視了老年用戶服務(wù)體驗，公共服務(wù)功能弱，缺乏老年特色。
（二）、不能跨終端共享
隨著智能手機和平板的普及，智能手機、平板也和電腦一樣成為老年人的學習終端，目前許多老年教育網(wǎng)站只支持 WEB 版本和智能手機版本。現(xiàn)在鮮有老年網(wǎng)站能夠與平板電腦終端很好的兼容，使得老年用戶在使用平板瀏覽網(wǎng)站時體驗較差 。
（三）、老年遠程教育網(wǎng)站缺乏真正的交互設(shè)計老年遠程教育平臺多數(shù)是提供一些圖文、視頻資源，互動欄目較少，且少有的互動欄目由于后期維護成 本高也逐漸流于形式。部分老年網(wǎng)站的專家咨詢欄目、在線問答欄目等由于用戶互動少，專家回復更新慢。
部分網(wǎng)站還推出網(wǎng)絡(luò)在線課程 ，由于信息不對稱 ，出現(xiàn)在線課程較少學員的現(xiàn)象。老年用戶無法快速得到想 要的回答，不能與在線專家、教師進行及時互動，離真正的交互還有很大的距離 。
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